春哥记忆

1.转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。
★ 适用于不太严重或者偶然性的问题。
案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品
反例（家长）：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收拾你！”
正例（家长）：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧！”

今天小孩情绪不好，说是下午的课哭着上的，晚上很抗拒被控制，有偏好物吸引听从简单指令的意愿也不大，要控制身体更是反应强烈，洗个脸洗的躺地打滚，偏好物没到手要去咬人也不愿意听从简单指令。按照自己舒服的方式，脱掉鞋在床上玩，脱掉袜子。

一晃两个月没好好记录了。这期间桌面进行的不顺利，对抗换来的是情绪更对抗，无底线退让也会换来得寸进尺，把握好度很重要。情绪不大好、注意力不大好的时候，需要降低任务难度、提高强化频率，然后逐步提高难度降低频率。学习不会是快乐的，至少大部分学习的过程不会是很愉悦的，所以才需要强化。

很多天没记录了，有点懒散了，这些天桌面进行的也不是太顺利，新任务进展缓慢，注意力也不太集中。4号孩子妈妈买了训练舌头的东西，用了几次新鲜感过去也不是很配合了。6号在机构做了评估，也没具体说是什么类型的评估，爷爷奶奶带过去的，说是40分钟，用爷爷奶奶的话说是在抢钱，我感觉也是有点家校脱节，沟通不够。

今天桌面很顺利，注意力以及课题完成度、效率都很好。分析原因应该有小孩心情好、强化频率高、课题难易度适中等有关。